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    一餐饭吃下来，那桂芸始终闷闷不乐。沈翰林后悔方才得意忘形，提起了令芸师妹伤心的往日时光，以致于好不容易争取来的共进午餐的机会白白浪费掉了，两人貌似刚刚有点升温的关系又开始凉下来。

    从南芳园出来时，沈师兄和芸师妹是不欢而散。

    下午1点20分，那桂芸已经坐到教室最后一排靠墙的位置，把笔记本和水性笔摆放在课桌上，像个遵守纪律的好学生。

    1点30分，沈翰林教授准时走进教室，站到讲台上。

    当天授课的内容是“开皇之治”，讲的是隋文帝杨坚受禅登基，南下灭陈，使动乱了400多年的中华大地又一次进入统一时期。隋文帝在位20多年，推行系列改革举措，确立“三省六部制”政治体制中心，加强封建中央集权制，创立了科举制度，用考试的办法选拔官吏，打破了长期沿用的世袭体系。

    那桂芸认真听讲，仔细记录，内心中对沈教授的评价是：准备充分，授课认真，虽然面对的是一些知识层次不是很高的本科大一学生，课上得却一丝不苟，一点儿也不偷工减料敷衍了事，是个负责任讲良心的好老师。

    课间休息时，同学们三三两两嘻闹着走出教室，那桂芸却没有动地方，坐在座位上认真地思考着方才沈翰林授课的内容与得失。沈翰林端起茶杯走下讲台，在那桂芸前面的空座位上坐下来，先喝了一口茶水，面带微笑地问：“怎么样那教授，给点宝贵意见吧！”

    那桂芸想了想，认真地说：“从我的角度看，你的课讲得无可挑剔，完美无缺。鉴于你的授课对象是本科大一学生，出于启发他们学习兴趣的考虑，我觉得是不是可以在授课细节的处理上再细腻一些。比如说讲到隋朝创立了科举制度，就可以引申一下，与当下的高考制度和公务员遴选方式结合起来讲，也可以引发学生们讨论一下，谈一谈科举制度的得失。甚至还可以设定一个虚拟的人物故事，讲一个人朝为田舍郎暮登天子堂，受益于科举制度，由平民晋升到高官的全部历程，这样课上的内容是不是显得就有趣一些了呢？”

    沈翰林笑道：“芸师妹，你这辈子不写历史都可惜了，我真的太佩服你卓越的想像力了。人们都说科学家要有想像力，我看咱们搞社会科学的，更要学会插上想像的翅膀。我完全接纳你的合理建议，下次课一定改进。”

    那桂芸说：“我也只是随便一说，一家之言一孔之见而已，我方才不是说了嘛，师兄的课已经很完美了，完全可以不去考虑我说的这些话。”

    “不是这样子的，我认为你说的话很有道理，非常有借鉴意义，我会认真考虑如何吸纳你的建议，把课讲得更加生动活泼。”沈翰林边说边起身把水杯放回讲桌上，向外面的洗手间走去。
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